ЗВЕРИНЫЕ НОРЫ И ПТИЧЬИ ГНЁЗДА

По лесной тропинке шли трое ребят. Остановились, заметив небольшую норку. Скорее всего она принадлежала маленькому зверьку, может быть, лесной мышке.

Недолго думая, ребята нашли крепкую ветку и стали просовывать её в норку, и ковырять ею там, в глубине. Стенки земляного дома обрушились, вход оказался засыпанным...

А ребята вынули ветку, бросили её и пошли дальше.

Зачем они сделали всё это? Наверное, из любопытства. А вдруг в норке кто-то сидит? А глубокая ли она? А широкая ли? Вряд ли мальчишки хотели специально навредить хозяину подземного жилища. Просто они не приняли его во внимание. Подумаешь, какая-то мышка...

Но мы хотим сказать тебе и твоим друзьям: не делайте так, как эти ребята. Представьте себе на минуту, что это ваш дом. Вообразите себя на месте той мышки, которая его построила и теперь прячется там внутри, в глубине. Как страшно, когда кто-то вламывается в твой дом, разрушая всё вокруг. Даже не просто страшно — опасно для жизни! Не говоря уж о том, как обидно, как горько, если дом, который ты построил своими руками, вот так вот ни за что ни про что разгромят.

Право, не нужно, обнаружив маленькую норку или большую нору, ничего в неё запихивать и тем более не нужно её разрушать.

Ведь зверёк или зверь, вырывший нору, затратил много труда, а труд этот и само животное заслуживают к себе уважения. И совсем не важно, кто это — маленькая мышка, крот или лисица, — уважения заслуживают все.

О птичьих гнёздах можно сказать то же самое. Где бы гнездо ни находилось — на дереве, под кустом или в траве на лугу, каким бы ни было — большим или маленьким, оно для птиц величайшая ценность.

Птицы-родители немало потрудились, чтобы построить его. Без устали носили они травинки и веточки, разные хвоинки и пушинки, сплетали всё это и укладывали. А потом, забыв о себе, целыми днями насиживали яйца, согревая своим теплом будущих птенцов. А когда птенцы-дети, маленькие, беспомощные, появляются на свет, родители, не жалея сил, собирают для них корм и защищают их от опасностей.

Разве не так же и люди заботятся о своих детях, отдавая им и силы, и время, и тепло своей души?

Если ты случайно обнаружишь птичье гнездо, то осторожно отойди от него. Ни в коем случае не трогай птичьи яйца. Если в гнезде птенцы, не вынимай их из гнезда, они от этого могут погибнуть. Вообще постарайся никак не беспокоить птенцов.

Если в гнезде заботливая птица-мать, то не беспокой и её своим присутствием. И вообще не подходи близко к птичьим гнёздам, не создавай излишнего волнения их обитателям.

Ничего и никогда не бросай в птиц и тем более не стреляй в них из рогаток. Ведь всё это проявления человеческой жестокости или просто глупости, а эти качества ни к чему хорошему ещё не приводили.

 

История с пиявкой

На берегу речки сидит десятиклассник Василий. Жарко, и ему хочется искупаться. Он раздевается, подходит к воде, встаёт на камешек и одной ногой пробует воду - не холодная ли? Нет, в самый раз. Василий собирается уже войти в воду и вдруг видит... Ой-ой-ой! Из зелёной тины у берега выползает большая пиявка. Выползает и не спеша направляется как раз к тому месту, куда паренёк собирался наступить.

Мы сразу скажем тебе главное: ничего плохого Василию эта пиявка не сделала бы и сделать не могла. Это была пиявка, которая для человека не опасна, так как не может прокусить его довольно толстую кожу. Учёные называют эту пиявку ложноконской, а ещё точнее - большой ложноконской (потому что бывают ещё конская и малая ложноконская пиявки). Она действительно большая: длина её тела может доходить до 15 сантиметров, а это очень солидно для пиявки.

Все эти подробности знают учёные, знаем теперь мы с тобой, но Василию они были неизвестны. Он сразу представил себе, как большущая пиявка впивается в его голое тело и начинает жадно сосать кровь, раздуваясь на глазах, и ему стало страшно. Конечно, всякое желание купаться у него пропало, настроение испортилось, и он захотел расправиться с неприятным существом.

Тем временем пиявка, ничего не опасаясь, медленно ползла по дну. Она вытягивала передний конец тела, становясь длинной и худой, закреплялась им, а затем изгибалась и подтягивала остальное тело, быстро превращаясь в короткую толстушку. Таким необычным образом она не просто ползла, а как бы "шагала" по дну... Василий отыскал длинную палку и попытался подцепить пиявку, чтобы выбросить её на берег, подальше от воды. Но из этой затеи ничего не вышло. Погружая палку в воду, он потерял равновесие и шлёпнулся в речку, да почти рядом с пиявкой. Ей от этого плохо не стало, она доползла до большого пучка тины и скрылась. Зато Василию пришлось не сладко. Хотя место было мелкое, всего-то по колено, дно оказалось глинистым, скользким, и парнишка долго не мог выбраться на берег. Наконец ему, мокрому, грязному, сердитому, удалось вылезти из воды, но сколько он ни высматривал на дне виновницу происшествия, чтобы отомстить ей, она не появилась.

А стоило ли сердиться на пиявку? Конечно же нет! Ведь она вообще ничего не знает о существовании Василия и о том, что очень ему неприятна. Речка - её родной дом, в ней она появилась на свет и в ней закончится её не такая уж богатая событиями жизнь.

Можно было бы просто подождать, пока пиявка уползёт. Или искупаться в другом месте... Все создания, живущие в водоёмах, там нужны. И даже пиявки, которые кажутся некоторым людям такими неприятными, нужны в озёрах, прудах и реках, как нужны рыбы, лягушки, водные насекомые, ракушки и прочая живность. Мы уверены: людям станет намного лучше (или так: люди станут намного лучше), если они научатся уважать жизнь всех этих созданий. В том числе и жизнь самой обычной пиявки.

 

История с головастиком

Он появился из маленькой икринки, в небольшом пруду, почти у самого берега. Вместе с ним из других икринок появились такие же маленькие, слабенькие сёстры и братья. Их мама-лягушка была просто великаншей по сравнению с ними. Впрочем, они её вряд ли когда-нибудь увидят. Такова уж их нелегкая доля - не знать свою маму, не ведать её заботы и защиты. Если повезёт - уцелеешь, а нет - пропадёшь.

Его называют просто - головастик, называют за то, что у него и вправду большая голова. Ножек у него нет, зато есть хвостик, с помощью которого он плавает.

На большой голове маленький ротик. Очень маленький. Такой, что ничего крупного не съешь. Приходится пощипывать водоросли, проглатывать мельчайшую водную живность. Хорошо ещё, что всего этого довольно много в прогретой солнцем воде неглубокого пруда.

На большой голове у головастика есть и маленькие глазки. Видят они не очень хорошо, но и не совсем плохо. В случае опасности помогают вовремя ускользнуть, спрятаться, спастись.

Так и живёт головастик.

Но пройдет два месяца, и он сам себя не узнает. У него появятся большой рот и четыре ножки, а хвостик исчезнет. Появятся большие красивые глаза. Да к тому же он выберется из воды на берег и начнет прыгать в зелёной траве. И вообще, это будет уже не головастик, а маленькая лягушка. Тебе, наверное, приходилось видеть таких в июне где- нибудь в лесу или на лугу.

Но до всего этого надо дожить, а это ох как непросто. Попробуй доживи, если в пучке той зелёной тины тебя подстерегает ненасытная пиявка. Если тобой с аппетитом могут закусить и крупные водяные жуки, и рыбы, и кое-какие птицы. Сколько врагов у беззащитного и безобидного головастика!

Чуть зазевается, и не видать ему зелёной травки у пруда, пропадёт он в брюхе какого-нибудь хищника.

А как относятся к головастикам люди? Увы, очень часто совсем не так, как надо.

Однажды наш герой, головастик из маленького пруда, попал по их вине в страшную передрягу.

Вместе с сёстрами и братьями он плавал на мелководье у самого берега. Здесь было достаточно еды, приятно согревало солнышко. Было тихо и спокойно.

И вдруг что-то обрушилось сверху на всю их компанию. Вода забурлила, песок взвился со дна. Наш головастик, его сёстры и братья бросились врассыпную. Но что-то длинное и тяжёлое стучало по воде и здесь и там, закрывая путь к спасению. Малыши-головастики метались в ужасе, кого-то больно ударило по спинке, кого-то засыпало песком, так что невозможно было двинуться. Наконец все кое-как попрятались и в страхе наблюдали, кто из-под коряги, кто из-за подводного камня, кто с более далёкого от берега и более глубокого места, как бурлит вода, бушует песок и ломаются водные растения...

Когда всё успокоилось, головастики увидели, как огромные, невероятных размеров существа на берегу бегают, прыгают, размахивают руками. Послышались раскаты хохота и громкие голоса:

- Вот здорово мы их, да?

- Ага! Только надо было палки брать подлиннее, тогда бы мы дальше от берега достали.

- Ничего, и так ни одного не осталось.

Ни наш головастик, ни другие так и не поняли, что произошло. Поняли только, что они чудом остались живы. Долго они потом вспоминали этот ужасный случай. До самого того момента, как превратились в лягушат и выбрались из воды.

А произошло вот что. Несколько мальчишек захотели развлечься - палками, ветками, хворостинами решили истребить и распугать головастиков в пруду.

Вот такое развлечение... За счёт маленьких и беззащитных. Нам очень стыдно за этих ребят, и мы надеемся, что ты так никогда не поступишь. И вообще никогда и никак не будешь обижать головастиков.

Лучше просто понаблюдать за этими славными малышами - детками лягушек и жаб. Это будет интереснее и по- человечески.

Песня КАПИТАН (караоке) 

 УВАЖАЙТЕ ЖИЗНЬ ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ

Ads by optAd360

Он известен всем, и взрослым и детям. Но мало кто всерьёз интересуется его жизнью, скрытой от нас.

Обыкновенные дождевые черви чаще всего попадаются людям на глаза после дождя, когда они в большом количестве появляются на поверхности почвы. Поэтому-то и называют их дождевыми. Черви не по своей воле покидают подземные норки. Дождевая вода выгоняет их оттуда. Зато по ночам, особенно в тёплую погоду, черви выбираются на поверхность уже по собственному желанию. Правда, не совсем выбираются, а только высовываются, цепляясь задним концом тела за стенки норки, чтобы в случае опасности быстро спрятаться обратно

Вытягиваясь из норки, дождевой червь обшаривает землю вокруг и захватывает ртом сырые гниющие листья, полусгнившие травинки... Всё это он затаскивает в свою нору и проглатывает. Передвигаясь в почве, он заглатывает и её. Вот такая у него пища. Наверное, ты подумаешь, что она очень невкусная. Но здесь уж ничего не поделаешь, так распорядилась природа. Дождевому червю полагается есть то, что другие животные есть не могут.

Дождевой червь — безобидное и почти беззащитное создание. Но в природе он незаменим. Если в почве живёт много дождевых червей, она в хорошем состоянии. Эти существа —

великие труженики почвы. Они делают её более плодородной, пропуская через себя остатки растений и почвенные комочки. А в ходах дождевых червей "запасается" воздух, необходимый для дыхания корней растений.

Великий ученый Чарлз Дарвин, который специально исследовал жизнь дождевых червей, сравнивал их с заботливым садовником, готовящим самую лучшую землю для растений.

Некоторые школьники, ничего толком не зная о дождевых червях, иногда нарочно наступают на них, а делать этого ни в коем случае не надо. Наоборот, лучше помочь невезучему червю, перенести его с дороги в безопасное место.

Был такой случай. Шестиклассники копали огород и выкопали несколько дождевых червей. Некоторые ребята стали резать их лопатами. Учительница остановила их. Она попросила пожалеть червей и рассказала об их роли в почве. Ребята задумались. Оказывается, они считали червей вредными, думали, что они поедают корни растений. И очень удивились, когда узнали, что это совсем не так, что у них совсем другая пища.

Если ты копаешь землю и видишь дождевого червя, не надо нарочно разрезать его лопатой. Ведь перед тобой живое существо. Как и все другие живые создания, оно заслуживает уважительного отношения. А ещё — особой благодарности за то, что так неустанно трудится, улучшая нашу кормилицу-почву.

И камень достоин уважения

На школьной экскурсии озорник Лёша стал ногой обрушивать край небольшого обрыва. В этом месте были видны слои глины и песка. Из них образовались когда-то местные холмы. Обрыв был с небольшим нависающим выступом-карнизом. Вот его-то и пытался обрушить мальчишка.

Не думал он, что сам может свалиться. И уж совсем не думал он о том, что обрыв и его карниз по-своему красивы и что эту простую красоту тоже надо беречь. Не думал мальчик и о том, что на отвесном склоне могут быть чьи-то норки, например ласточек-береговушек или некоторых насекомых, и что эти норки будут уничтожены. К счастью, Лёша не успел сделать ничего плохого - учитель остановил его. Но ведь не всегда рядом с ребятами бывает учитель...

Из чего складывается красота нашей планеты? Цветы и деревья, птицы и бабочки, моря и реки - это только часть её красоты. Всё-всё, что создала природа, по-своему красиво. И этот небольшой обрыв тоже. И вот тот камень-валун, который лежит неподалёку.

Представь себе, что мы подошли к такому валуну. Он может быть размером с футбольный мяч, а может быть и больше взрослого человека. Гладкий, округлый камень с солнечной стороны нагрелся, а с теневой - прохладный. Как приятно приложить к нему ладони. Глядя на этот могучий камень, прикасаясь к нему, ощущаешь какую-то величественную, волнующую мудрость веков. Что ж, так и должно быть. Ведь валун, спокойно лежащий где-нибудь в лесу или на берегу реки, - не просто камень. Он - своеобразный природный памятник, оставленный очень давним временем.

Когда-то, много тысяч лет назад, на наши земли с севера пришёл ледник. Это было время великого оледенения. Льды медленно ползли на юг и несли в себе вот такие камни. Потом, когда лед растаял, камни выпали из него, да так и остались лежать.

Если тебе встретится валун, вспомни историю о древних льдах, покрывших когда-то Землю. Подумай, как много мог бы рассказать тебе этот камень-великан, если бы умел говорить. Ведь он наверняка видел мамонтов, и первобытных людей, и ещё много-много всего...

Валуны трудно разрушить, они очень прочны. Но бездумный человек легко может испортить вид древнего камня. Бывает, что люди что-то пишут, рисуют или выцарапывают на нём. Не надо этого делать. Хоть он и не живой, а заслуживает к себе уважения.

К сожалению, недобрым "атакам" человека подвергаются не только камни-валуны, но и целые скалы. Некоторые отдыхающие, туристы, встретив высокую красивую скалу, совсем некрасиво поступают по отношению к ней. То краской напишут, а то и выбьют свои имена. Так на долгие годы или даже навсегда нарушается природная красота скалы. Надо ли говорить, что хороший, думающий человек такого никогда не сделает.

Ничего напрасно не надо разрушать и ломать. Ведь многочисленные и такие разные обрывы, валуны, скалы не случайны, нужны, находятся на своём месте. Все они, как и живые существа, как и почва, вода, воздух, заслуживают к себе доброго и умного отношения.

 НЕВИДИМОЕ СОКРОВИЩЕ

Третьеклассница Женя живёт на первом этаже большого девятиэтажного дома. С ней по соседству живет её подруга Таня, папа которой работает шофёром. Иногда он надолго ставит свой автомобиль у дома и забывает отключить работающий двигатель. Двигатель шумит, выхлопные газы выбрасываются в воздух, дышать просто нечем. Женина мама закрывает форточку и спешит на лестничную площадку, чтобы позвонить в квартиру Тани. Её папа выбегает из дома и выключает двигатель. Но в другой раз забывчивый шофёр опять оставляет его работающим впустую, и всё повторяется.

А ведь это очень вредно — дышать выхлопными газами. А как просто — выключить двигатель у стоящего автомобиля. И шума не будет, и воздух будет чистым.

В больших городах человеку вообще дышать нелегко, воздух не тот. Слишком сильно он загрязнён в последнее время. Но если отъехать от большого города подальше, в деревню или в маленький тихий городок, то как же хорошо там дышится! Воздух чист, прозрачен. Подобно тому, как можно пить вкусную родниковую воду, можно "пить" и воздух, только лёгкими. И от него у горожанина с непривычки в первые мгновения даже голова кружится. Чистый воздух — богатство, настоящее сокровище, которое люди нередко не ценят.

Даже в деревне или маленьком городке иногда вдохнёшь и сильно закашляешься. От дыма. Сколько же всего у нас горит в тёплое время года! Горит старая прошлогодняя сухая трава. Горят кучи сухих листьев. Горят стога соломы. Горит всевозможный мусор... А ведь как, казалось бы, просто — нигде и ничего зря не поджигать. Особенно вредно поджигать пластмассу, шины, полиэтиленовые пакеты. При их горении в воздух поступают вещества, очень опасные для здоровья.

А вот ещё одна разновидность дыма — дым от сигарет и папирос. Ох, как сильно загрязняют воздух курильщики! В дыме, которым они заполняют помещения, содержится много вредных веществ. Получается, что курильщики отравляют не только себя, но и всех окружающих.

Нам, людям, не стоит забывать и о том, что чистый воздух необходим животным, растениям. Ведь они тоже дышат. Но делать это из-за недоброго и неразумного поведения людей им становится всё труднее. Деревья в больших городах из-за сильной загрязнённости воздуха "задыхаются". Они болеют и медленно умирают.

Да, чистый воздух — это невидимое сокровище. И его не заменишь ничем.

Давайте же будем делать всё от нас зависящее, чтобы это сокровище беречь.

 

Названия компонентов  арифметических действий Сложение слагаемое      +      слагаемое   =    сумма выражение 6 + 2 – сумма Чтобы найти одно из слагаемых, надо из суммы вычесть известное слагаемое.

Вычитание уменьшаемое  –    вычитаемое = разность выражение 6 - 2 – разность Чтобы найти уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое. Чтобы найти вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.

Умножение множитель  х  множитель  = произведение выражение 6 х 2 -  произведение Чтобы найти один из множителей, надо произведение разделить на известный множитель.

Деление делимое       :    делитель    =    частное выражение 6 : 2 – частное Чтобы найти делимое, надо частное умножить на делитель. Чтобы найти делитель, надо делимое разделить на частное.

Положение об отметке 

 Алгоритм проверки безударного гласного звука в корне

1.Поставь в слове ударение

2.Выдели корень

3.Найди гласную, которая нуждается в проверке

4.Подбери проверочное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение:  найди однокоренное слово (пешком — пеший) или  изменить форму слова (трава - травы). 

5.Если проверочное слово подобрать не удалось, значит это непроверяемая безударная гласная. В этом случае поможет словарь

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ 

Спасик и его друзья

Действия при пожаре в многоквартирном доме

 "ИЗУЧИЛИ"

Был тёплый весенний день. Два мальчика, Петя и Женя, пошли на пруд, чтобы отдохнуть на берегу. Подошли они к воде и увидели среди водных растений лягушачью икру. Она их заинтересовала.

— Давай её изучим, — предложил Петя.

— Давай, — радостно согласился Женя.

Ребята сорвали какой-то лист, "зачерпнули" им икру и вытащили её на берег. Положили на траву и стали внимательно рассматривать.

Икра лягушки была холодная и скользкая. Каждая икринка имела внутри маленький тёмный шарик, который снаружи был окружён прозрачной оболочкой.

— Интересно, — сказал Петя.

— Да, — ответил Женя. — Какие они маленькие, эти икринки. Даже не верится, что из каждой получится большая лягушка.

— Ну, — задумчиво сказал Петя, — они ведь не сразу получатся. Сначала будут маленькие головастики, они будут расти, а в лягушек уж потом превратятся...

Ребята постояли еще немного, поразглядывали свою находку, поговорили о том о сём и пошли дальше.

А как же икринки? Они так и остались лежать на берегу. Выведутся ли теперь из них головастики? Нет, конечно. Здесь, на солнце, все икринки высохнут и погибнут. Живыми они могут быть только в воде. А ребята об этом даже и не подумали. Если уж так захотелось ребятам эти икринки вытащить и рассмотреть поближе, надо было потом обязательно вернуть их в пруд. На том же самом листочке, которым они "зачерпнули" икру, нужно было перенести её обратно в воду. Разве это трудно? Нет, конечно, совсем не трудно. Да только поче- му-то не пришло это в голову ни Пете, ни Жене.

Хорошая вещь — любознательность. Но иногда она бывает вредной. Именно такой оказалась на этот раз любознательность Пети и Жени.

Икринки — это ещё не обычные живые существа. Но всё же они — живые. К сожалению, они не могут спрятаться, уплыть, нырнуть поглубже. Они полностью беззащитны перед человеком. Эх, лучше бы ребята совсем не вытаскивали их из воды, рассмотрели бы с берега. Погибнут икринки, не появятся на свет замечательные лягушки-квакушки, без которых природе никак нельзя...

Постарайся, пожалуйста, никогда и нигде не проявлять вредной любознательности. И к икре лягушек тоже. Не вынимай икру из воды, не ворочай её палкой, научись уважать живое существо даже в виде маленькой икринки.



ПАМЯТКА ДЛЯ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 

 

 Ребята, чтобы легко «войти» в первую четверть III класса и вспомнить учебный материал за прошлый год, предлагаю вам выполнить задания 

«Пять дней до третьего класса»

Выполнение заданий носит рекомендательный характер и не является обязательным!

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ

Русский язык. 
1.Подчеркни только имена существительные, выдели корень, подчеркни орфограммы во всех словах:
Бег, бегать, бегунья, побег, беготня, беглец, бегут, беглый, перебежка, бежит.
2.Раздели текст на предложения. Сколько получилось? Запиши. Придумай заголовок. Запиши весь текст.

Пришѐл сентябрь после августовских тѐплых дней наступила золотая осень по опушкам лесов ещѐ растут грибы на лесных полянках краснеют гроздья рябины по высокому небу бегут облака. ___предложений
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подчеркни грамматическую основу в 1-м, 2-м и 3-м предложениях.
Выполни задания по математике
1. Сосчитай от 43 до 52, от 71 до 68.
Запиши последующее число 17, ___; 79, ___;предыдущее число ___, 30; ___, 90.
Запиши соседей числа ___, 17, ___; ___, 60, ___.
Прочитай числа: 15, 33, 42, 60, 75.
• Назови в них количество десятков и единиц: __д __ед, __д __ед, __д __ед, __д __ед, __д __ед
• В каком порядке расположены числа? _____________________________
• Какое число лишнее? _______
• Запиши самое маленькое и самое большое число в данном ряду. ___, ___
• На сколько 15 меньше 75? _________ На сколько 75 больше 15? ________

2. Составь из чисел 4, 8, 12 все возможные равенства.
Обозначь в них части и целое. Вспомни правила: Как найти целое? Как найти часть?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Найди значения выражений:
9 + 6 =      47 - 13 =        7 + 9 =
31 + 20 =     85 – 42 =       69 - 8 =
Что интересного в полученных числах?
4. Поставь вместо точек знаки ">", "<" или "=". Как это проще сделать?
6 + 6 … 9 + 6        16 - 8 … 16 - 9           12 - 5 … 14 - 5
5. Реши задачи
а) Дед и внук ловили рыбу. Дед поймал 16 рыб, а внук 7. На сколько меньше рыб поймал внук?
Ответ:_____________________________________________________________
б) В бочке 37 кг капусты, а в ведре на 22 кг меньше. Сколько килограммов капусты в ведре?
Ответ: _________________________________________________________
в) В огороде 8 грядок с луком. Их на 3 грядки меньше, чем с морковью.
Сколько в огороде грядок с морковью?
Ответ: _________________________________________________________
г) В непрозрачном бидоне 10 литров молока. Из него надо отлить 5 литров в 7-литровый бидон Как это можно сделать, еслиесть только 2-литровая банка?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЕНЬ ВТОРОЙ

Русский язык 
1.Прочитай стихотворение. Спиши его, подчеркни все известные тебе орфограммы.
По тропиночке идѐт
Золотое лето.
Переходит речку вброд,
Птицей свищет где-то.
Ходит-бродит по росе,
По цветному лугу.
Носит радугу в косе,
Заплетѐнной туго.
(Н.Зидаров в переводе И. Токмаковой)
2. Запиши к данным словосочетаниям словосочетания, которые являются антонимами.
Свежее утро - __________________________________________;
Свежая булка - _______________________________________;
Свежая рыба - _______________________________________;
Свежая блузка - ______________________________________;
Свежая газета - ______________________________________.

Выполни задания по математике
1. Сосчитай от 28 до 34, от 62 до 56.
Запиши последующее число 39, ___; 69, ___. Запиши предыдущее число ___, 50; ___, 80.
Запиши числа, которые стоят между числами 46 _____________________ 51.
Какое число содержит 9 д 4 ед, 8 ед 7 д? ____, ____
Прочитай числа: 83, 74, 56, 40, 29, 22.
• Назови в них количество десятков и единиц. __д __ед, __д __ед, __д __ед, __д __ед, __д __ед, __д __ед
• В каком порядке расположены числа? ______________________________

2.Найди значения выражений. Что интересного ты заметил(а)?
6 + 6 =
9+7 =
6+8 =
9+9 =
Расставь ответы в порядке возрастания. Установи закономерность и продолжи ряд до 30. _____________________________________________
3.Дополни задачи и реши задачи с пояснением:
а) В классе 15 девочек. Их больше, чем мальчиков. Сколько всего учеников в классе?
1)_________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________
Ответ:__________________________________________________________
б) Юннаты должны были посадить 8 яблонь и 6 груш. Несколько деревьев они уже посадили. Сколько деревьев им еще осталось посадить?
1) _____________________________________________________________
2) _____________________________________________________________
Выражение: __________________________________________________
Ответ: ________________________________________________________
4. Реши при меры:
5 + 6 =       45 - 30 =      11 + 34=        15 – 8=


ДЕНЬ ТРЕТИЙ

Русский язык.
1. Найди фразеологизмы-синонимы. Спиши их парами. Подчеркни известные орфограммы.
Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуков.
1.Тьма кромешная. 2. С гулькин нос. 3. Глядеть в оба.4.Поминай как звали. 5.Держать ухо востро. 6.И след простыл. 7.Кот наплакал. 8.Ни зги не видно.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Запиши предложения, вставляя пропущенные буквы. Сколько вариантов у тебя получится?
Мы ед_м и ед_м._____________________________________
_____________________________________________________
3. Прочитай басню современного писателя Феликса Кривина. Понравилась? Выдели глаголы (надпиши сверху гл.), выдели приставки, если они есть.
Любовь.
Былинка полюбила Солнце. Конечно, на взаимность ей трудно было рассчитывать: у Солнца столько всего на земле, что где ему заметить маленькую неказистую Былинку! Да и хороша пара: Былинка и Солнце!
Но Былинка думала, что пара была б хороша, и тянулась к Солнцу изо всех сил. Она так упорно к нему тянулась, что вытянулась в высокую стройную Акацию.
Красивая Акация, чудесная Акация – кто узнает в ней теперь прежнюю Былинку! Вот что делает любовь…
Выполни задания по математике
1. Сосчитайте от 39 до 44, от 92 до 88.
Запиши самое маленькое и самое большое двузначное число. ____, ____
На сколько самое маленькое двузначное число меньше самого большого двузначного числа? ___________
Запиши число, в котором цифра десятков и единиц равна 7. _________
Прочитай числа: 33, 36, 89, 35, 30, 34.
• Назови в них количество десятков и единиц. __д __ед, __д __ед, __д __ед, __д __ед, __д __ед, __д __ед
• Расположи числа в порядке возрастания. ____________________________
• Какое число лишнее? Почему? ___________________________________

• Придумай выражения, значения которых равны 33.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• На сколько 33 больше 30? __________На сколько 30 меньше 33? _________
• Составь все возможные равенства с числами 3, 30, 33.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Найди значения выражений:
6+6 =        7+5 =         8 + 4 =        9+3 =
15 - 8 =     16 – 8 =      17-8 =      18 - 8 =
Что интересного ты заметил? Какое выражение здесь "лишнее"? __________

3.Придумай задачи по выражениям 48+20 и 48-20 и реши их
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Решение______________________________________________________
Ответ: __________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________решение _________________________________________________________________
Ответ:_________________________________________________________


ДЕНЬ ЧЕТВЁРТЫЙ

Русский язык
1. Вспомни особенности некоторых звуков, чтобы правильно выполнить это задание.

Подчеркни слова, в которых рядом находятся два гласных звука:
аист, рояль, пианино, уютно, поэт, театр, приятно, яичко.
2.Исправь ошибки и напиши текст правильно. Подчеркни орфограммы.
Пень.
Пень стаял у самой дароги, и прохожие часто спотыкалис об него.
-Не все сразу, не все сразу, - недовольно скрепел Пень.
-Приму сколко успею: не магу же я разорваться начасти! Ну и народ – шагу без меня ступит не могут!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.  Какие слова здесь записаны? Составь и запиши с ними предложения. Обозначь, к какой части речи данные слова относятся. Обе[т], поро[к], ве[с']ти, ко[т].
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполни задания по математике
1.Математический диктант:
Запиши последующее число 29. ______
Запиши число, в котором 7 е и 2 д. ______
Задумано число, к нему прибавлено 5 и получено 17. Какое число задумано? _____
Первое слагаемое 7, второе слагаемое 8. Чему равна сумма? _____
Увеличь 13 на 5. _____
Уменьши 51 на 30. _____
На сколько 36 больше 12? _____
Расставь ответы в порядке возрастания. Что интересного ты заметил? ______________________________________________________________
- Какое число "лишнее"? Почему? __________________________________

2.Найди значения выражений:
37 - 10 =             21 + 6 =                               7 + 4 =
8 + 3 =               45 - 34 =                                  29 - 2 =
- На какие группы можно разбить эти выражения? ______________________________________________________________
3.Вставь знаки "+" или "- "
4 … 52 … 30 = 26                 3 … 5 … 7 = 15

4.Что неправильно в задаче? Исправь ошибку,  реши задачу:
а) Сластена съел на обед 3 шоколадные конфеты, 5 груш, 9 штук карамели, 2 кисти винограда и 4 арбуза. Сколько всего конфет съел Сластена?
__________________________________________________________________
Ответ:_____________________________________________________________
б) Арбуз весит 8 дм, а дыня - 11 дм. На сколько арбуз легче дыни?
__________________________________________________________________
Ответ: ____________________________________________________________
в) Доярка надоила 14 л молока. В бидон она налила 7 л, а остальное молоко разлила в две банки - большую и маленькую. Сколько литров молока в маленькой банке?
1) __________________________________________________________
2) __________________________________________________________
Ответ: _______________________________________________________
г) В детском саду было 6 синих мячей, а красных больше. Сколько красных мячей было в детском саду?
__________________________________________________________________
Ответ:_________________________________________________________

ДЕНЬ ПЯТЫЙ

Русский язык.
1. Отгадай загадку. Напиши отгадку.
Шѐл-шѐл без дорог,
Где шѐл - там и лѐг,
До весны пролежал,
А весной побежал.
Отгадка: _______________
Подчеркни все случаи расхождения написания и произношения слов в загадке и отгадке. Выпиши их, запиши рядом проверочные слова. Какие это орфограммы?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Прочитай текст. Озаглавь его.
___________________________
Август – время работы. Трудится поле, сад, огород.
Бегу в сад. Смотрю на краснощѐкое яблоко, а оно как живое. Возьму в руки и слышу, как сердце бьѐтся. Срываю. Ароматное, налитое. Прильну губами – как будто холодом повеет. Так и есть - осень.
(По Д.Чередниченко)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спиши текст
В 5-м предложении подчеркни слова, в которых разное количество букв и звуков.
3. Найди среди предложенных слов синонимы к слову ароматное (яблоко), подчеркни их.
Пахучее, вкусное, душистое, благоухающее, золотое.
Выполни задания по математике
1. Математический диктант:
• Первое слагаемое 7, второе неизвестно, сумма 12. Найди второе слагаемое. _____
• Найди разность 16 и 8. _____
• 13 больше некоторого числа на 9. Какое это число? _____
• На сколько 13 меньше 14? _______
• Уменьшите 15 на 6. _____
• Увеличьте 4 на 6. _____
• Задумано число, к нему прибавлено 6 и получено 12. Какое число задумано? _____
• Какое число дополняет 18 до 20? _____
• На площадке играли 11 ребят. Когда несколько человек ушли домой, на площадке осталось 8 ребят. Сколько ребят ушло с площадки? _____
• В трамвае ехало 15 пассажиров. 8 человек сошли на остановке. Сколько человек осталось в трамвае? _____
- Расставь ответы в порядке убывания. _______________________________
Зачеркни карандашом числа, начиная со второго, так, чтобы каждое
последующее число было меньше предыдущего на 4.
Найди сумму всех полученных чисел. _______________________________

2.Установи закономерность и найди недостающее число:
5 21 16
6 15 9
8 ? 6 _____________
3. Сравните с помощью знаков ">", "<", "=":
45 32 … 42 - 32
16 - 7 … 16 - 9

35 см … 5 дм 3 см
78 см … 7 дм 8 см
4. Реши задачи устно и запиши ответы.
а) На полке стояло 34 кассеты с песнями и 20 кассет со сказками. Сколько всего кассет стояло на полке?
Ответ: ___________________________________________
б) В лесной школе училось 12 зайчиков и 7 белочек. На сколько зайчиков было больше, чем белочек?
Ответ: _________________________________________________________
в) С яблони упало 23 яблока. Ежик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось лежать на земле?
Ответ: _________________________________________________________
в) На складе 48 мешков гречневой крупы. Гречки было на 15 мешков больше, чем пшена. Сколько мешков пшена было на складе?
Ответ: _______________________

 

Что должен знать ребёнок во 2 классе

Советы для родителей… Что должен знать ребёнок во 2 классе. Если вы обладаете информацией, что должен знать и уметь ваш ребёнок, вам легче будет ему помогать, его контролировать и получать необходимый результат…

Математика

• знать последовательность чисел от 0 до 100
• уметь называть последующее и предыдущее число (например, «Назови предыдущее число числа 25». «Какое число пропущено между числами 37 и 39». «Назови последующее число для числа 12»)
• иметь понятие о числах

Наименьшее однозначное число 1, наибольшее однозначное число 9, наименьшее двузначное число 10, наибольшее двузначное число 99. Наименьшее трехзначное число 100. 

Числа состоят из разрядов: единицы, десятки, сотни

• уметь записывать сумму разрядных слагаемых, например, 36 = 30 + 6
• уметь прибавлять и вычитать в пределах 100 с переходом через десяток (например, 56+36, 72-15) 
• знать названия компонентов сложения и вычитания

Сумма: Слагаемое + слагаемое =  сумма.

Разность: Уменьшаемое – вычитаемое  =  разность.

        знать связь между компонентами сложения и вычитания:

Чтобы найти слагаемое, нужно из суммы вычесть другое слагаемое.

Чтобы найти уменьшаемое, нужно к разности прибавить вычитаемое.

Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.

• знать переместительный закон сложения

От перестановки мест слагаемых сумма не изменяется, например, 5+3=8 и 3+5=8

• знать таблицу умножения! 
• знать названия компонентов умножения и деления

• Произведение: Множитель x множитель = значение произведения.

  Частное: Делимое : делитель = значение частного.

  знать связь между компонентами умножения и деления:

• Чтобы найти множитель, нужно произведение разделить на другой множитель 

• Чтобы найти делимое, нужно произведение умножить на делитель.

• Чтобы найти делитель, нужно делимое разделить на произведение.

• знать переместительный закон умножения

От перестановки мест множителей произведение не изменяется, например, 5х2= 10 и 2х5 = 10 

• уметь сравнивать и записывать числа, знать, что такое знаки « < », « > », « = »
• понимать, что такое точка, прямая, кривая и ломаная линия, отрезок, геометрическая фигура - треугольник, прямоугольник  ( это четырехугольник, у которого все углы прямые), квадрат ( это прямоугольник, у которого все стороны равны)
• знать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр. Например, 1 дм 5 см = 15 см., 18 см = 1 дм 8см, 20 см = 2 дм.

1 см = 10 мм

1 дм = 10 см

1 м = 10 дм = 100 см 

• знать понятие «периметр».

Периметр — это сумма длин всех сторон

• уметь находить периметр. Например, У прямоугольника длина 5 см, а ширина 3 см. Найди его периметр. «P = 5 + 5 + 3 + 3 = 16 cм 

Чтобы найти периметр, надо сложить длины всех сторон. 

• уметь решать простые задачи на нахождение суммы (например, «На одной клумбе росло 2 цветка, а на другой 3. Сколько всего цветов росло на клумбе?»);
• уметь решать простые задачи на нахождение неизвестного слагаемого (например, «В букете было 17 красных и белых роз. Красных роз было 5. Сколько белых роз в букете?»);
• уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (например, «У Саши было 22 машинки, а у Ильи на 3 машинки больше. Сколько машинок у Ильи?»);
• уметь решать задачи на нахождение остатка (например, «На стоянке стояло 14 машины. 5 машина уехали. Сколько машин осталось?»);
• уметь решать задачи на разностное сравнение (например, «На одной полке было 5 книг, на другой – 3 книги. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй? На сколько книг меньше на второй полке, чем на первой?»);

Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее. 

• уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз  (например, «У Саши было 20 машинок, а у Ильи в 4 раза меньше. Сколько машинок у Ильи?»);
• уметь решать составные задачи в два действия на основе простых задач (например, «В магазине Маша заплатила за альбом 20 рублей, за карандаши на 15 рублей больше. Сколько рублей потратила Маша  за покупку?»).

Русский язык

• знать все буквы и звуки алфавита, их названия и основные отличия

Звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем

• знать какие бывают гласные звуки и буквы

Гласные звуки и буквы бывают ударные и безударные

е,ё,ю,я — это только БУКВЫ, которые обозначают ДВА звука:

е- [й][э], ё-[й] [о], ю- [й][у], я[й] [а], 

если стоят

после гласного,

после ъ или  ь знака,

в начале слова.

• знать какие бывают согласные звуки и буквы

Согласные звуки бывают твердыми и мягкими: [мост] [м`ир]

Всегда твёрдые звуки: [ж],  [ш] , [ц]

Всегда мягкие звуки: [й], [ч] , [щ`]

Согласные звуки бывают звонкие и глухие

• уметь соотносить количество звуков и букв в словах (например, в слове ЛОСЬ — 4 буквы и 3 звука, в слове ЯМА — 3 буквы и 4 звука)
• уметь делить слова на слоги, определять количество слогов (например, в слове МОРЕ 2 слога мо-ре, в слове ОСЕНЬ два слога о-сень, в слове ДОМ -один слог дом)
• уметь определять ударение в слове (например, карандАш, шкОла). Кстати, Ё всегда ударная! (весЁлый, свЁкла, Ёжик)
• знать правила переноса слов

Чтобы перенести слово, делим слово на слоги. НЕЛЬЗЯ оставлять на строчке или переносить одну букву! Слова с ь и с й делятся по правилу: зай-ка, прось-ба, чай-ка, ма-лень-кий.

• обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком

На письме мягкость согласных звуков обозначает МЯГКИМ ЗНАКОМ, например солЬ или гласными буквами, например, лЮстра.

• уметь находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы
• уметь писать большую букву в именах собственных: именах, фамилиях, названиях городов, деревень, кличках животных
• уметь писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу
• уметь писать слова с сочетаниями чк, чн, сн, нч, зн (например, руЧКа, реЧКа, пеСНя, птеНЧик, жиЗНь)
• правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слов (например, глаз, так как глаза, ряд — ряды, гриб — грибы, дождь- нет дождя, мягкий — мягок)
• уметь писать слова с безударными гласными в простых словах (например, мячи -мЯч, река-рЕки, окно —Окна)
• уметь писать слова с непроизносимыми согласными (например, звёздный — звезДа, капустный — капуста)
• различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?
• писать раздельно предлоги со словами (например, у дома, за другом, возле магазина)
• знать части речи: существительное, глагол, прилагательное, предлог.

Имя существительное — это часть речи, которое обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?. (например, кукла, радость, весна, стол, кошка)

Имя прилагательное  — это часть речи, которое обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое? и другие. (например, у красивая, белая, пушистая, весёлый)

Глагол  — это часть речи, которое обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает?, что сделает? и другие.  (например, бежать, прыгать, учить, нарисовать)

Предлог — это  часть речи, которая служит для связи слов в предложении. (например, у дома, за подругой)

• уметь подбирать однокоренные слова (например, лист — листва, листик, листопад, лиственница)

Однокоренные слова — это слова, которые близки по смыслу и имеют общий корень.

•  знать части слова и  уметь выделять их в слове..

Корень — это общая часть всех родственных слов.

Окончание — часть слова, которая служит для связи слов в предложении. Например, подруга, нет подруги, думаю о подруге, гожусь подругой.

Приставка — это часть слова, которая стоит перед корнем.

Суффикс — это часть слова. которая стоит после корня. 

ЧТЕНИЕ

Темп чтения не менее 70 слов. 

Способ чтения - целыми словами.

Выразительность чтения - эмоционально, выделяя смысловые части внутри предложения, делая логические ударения.

Осознанность чтения - уметь пересказать прочитанный текст по вопросам или самостоятельно.